奥伯林音乐学院入学要求

2012年，美国加州从事教育研究的公益机构JourneySchool公布了一项对北美地区华德福学校九十年来教育成果的研究报告。报告公布了就读于华德福学校的孩子在美国和加拿大上大学的人数及专业选择，收录了大学教授对具华德福背景的本科生在校表现的评价，展现了华德福孩子在进入社会之后对自己人生的规划及思考。

报告列举了前二十名美国华德福高中毕业生所上的大学：奥伯林学院Oberlin College及其音乐学院（美国顶级的私立文理学院，美国第一所提倡教育平等的私立高等学府，被誉为自由主义教育的先驱，其音乐学院是美国唯一一所坚持音乐与人文教育紧密联系的音乐学院，也是美国最古老的音乐学院）、罕布什尔学院Hampshire College（被誉为美国最左翼的学府，以其自由主义学风、近60%的研究生升学率及全美最低的校园犯罪率闻名）、美国加州大学圣克鲁兹分校 UC-Santa Cruz、普雷斯科特学院Prescott College（位于亚利桑那州的非营利、私立文科高等学府）、本宁特学院Bennington College（私立文理学院）、加州大学伯克利分校UC-Berkeley、厄勒姆学院Earlham College、波士顿艾默生学院Emerson College Boston、哈佛大学拉徳克利夫女子学院Harvard University/Radcliffe College、史密斯女子学院SmithCollege、圣约翰学院StJohn’s Collage、天普学院Temple College、瓦萨学院Vassar College、卫斯廉Wesleyan University、埃德菲大学Adelphi College（位于纽约长岛的着名私立大学）、艾姆赫斯特学院Amherst College、波士顿大学Boston University、鲍登学院Bowdoin College、布朗大学Brown University、康奈尔大学Cornell University。

研究者对上述结果进一步分析发现：第一，华德福学生与非华德福学生一样，选择的学校包括公立及私立大学，专业涵盖自然、社科、人文艺术等；第二，华德福学生大学转校的比率更高，且多半是出于自身要求，这说明华德福学生在择专业、择校方面更多考虑的是自己的需求而非外界因素。以上很多大学都是闻所未闻的小大学或学院，很多人也许容易下个结论－－华德福毕业生生不了名牌大学。希望大家了解一下以上的美国华德福毕业生喜欢的大学，华德福毕业生追求这些大学的什么东西。

在美国饿亥饿州的奥伯林学院（Oberlin College）是北美华德福毕业生最受欢迎的大学。奥柏林学院是一所精致和根基不凡的文理学院和附属的音乐学院，学院成立于1833年，在建校两年后成为美国第一所实行男女混合教育的高等学校。1853年，奥柏林学院聘请了美国第一位大学女教师，第一所招收黑人的大学。奥伯林学院有很多着名的毕业生，包括1935年毕业的罗杰·斯佩里，成为神经生理学家，获得1981年诺贝尔生理学或医学奖。1945年毕业的斯坦利·科恩成为生物化学家，1986年诺贝尔生理学或医学奖获得者。1906年毕业的孔祥熙，成为中华民国南京政府的行政院长兼财政部长。

几年前，我的女儿也希望申请了奥伯林学院，后来看到每年6万美元的学费就退步了，最后选了加拿大一所比较特别的新大学Quest University。这所学院是加拿大唯一一所非公立大学，规模非常小的大学，只有本科生740名，当是来自超过60个国家，该大学认为，混合理论和实践以进行教育将保证课业与工作的相关性，同时大学也正在使用一套高度有效的激励教学方法。在北美给大学生本科教育开创了一个全新模式，这种模式建立在培育出积极活跃的合作学习，绝对是以学生为重心，致力于主动与学生接触交流，并满足学生对于知识的渴求。

为学生追求最为亲密无间的互动教，所有教学班每班20人，杜绝枯燥的大课堂，整个大学没有大教室和大礼式的教室，每间教室只有21个座位，学生展示和报告都在图书馆里举行。学生根据自己的学习兴趣“设计”专业(而非选择专业)，4年后获文理综合本科学位。这所大学运行独树一帜的“集中课程制度”，一个月只学习一门课，每天上课3小时，每月都了结一门在普通大学需要一学年才能学完的科目。我女儿学习强度大，深度和广度都非常满意。这种课程设计可以全球聘请教授授课，避免了有博士生的大学里，有教授那些没有教学经验的助理给本科生上课。课程设置广泛，授课形式互动，非常适合华德福毕业生，

而去，这所大学针对华德福学校招生。

上大学没有专业，毕业出来找什么工作？这就是很多家长第一的反应。大学教育不应该是职业培训，如果是为了找相应的工作而接受大学教育，就应该上职业培训学校，而不是上大学，上大学找工作，算是很多人关心华德福教育的出路时又迈出了一步。可是，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长的理查德·莱文（Richard Charles Levin）博士说，如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。大学教育不应教知识和技能，却能让人胜任任何学科和职业。很多教育家都在探索大学之道，古代的大学实际为博学，就是说，“（博）大学之道在明明德，在亲（新）民，在止于至善，……致知在格物, 物格而后知至。”

如果孩子上大学能够“明明德，亲民，正其心，诚其意，至其知”，毕业之后就是卖烧饼或卖猪肉，都会幸福的。看看身边很多人，一辈子换过多少次工作，干过多少个行业，难道都在几年的大学里学过相关的专业吗？因此，上大学就应该接受全面的教育。在孩子上幼儿园和小学阶段，不考虑孩子的分数和是否上名校，很多华德福家长还算能顶住，可是，要在高中阶段和上大学能否坚持去功利化才考验家长对华德福教育的理解和坚定。很多坚定的华德福家长，明确不希望孩子毕业象卢安克那样，为实行自己的理想做不赚钱的工作。可是，我们培养华德福孩子自由和独立精神，往往都会有自己的理想和追求自己的活法，我们可以给孩子自由去选择自己的活法提供条件，并不是让孩子活的象我们期待的那样。如果孩子未能找到自己认为有意义的活法，不管上不上大学，华不华德福其实都是没找到出路。

我对华德福毕业选什么大学非常感兴趣，一般，老师够鼓励多申请几所大学，等大学录取了学生之后，学生就可以选择大学了。我的儿子今年也申请了7所大学，包括西门菲萨大学，维多利亚大学和麦吉尔大学等名牌大学和几所小的文理学院。到目前为止，已经全部收到大学录取通知书。他的目标很清楚，第一，第二和第三个选择都是小的文理学院，其它名牌大学排在后面。我问他为什么申请自己都不是最想去的名牌大学呢？他们说只是想试一试自己能否上这类名牌大学，要证实自己的实力。他要学习哲学、科学和艺术，目前很多大学都非常专业化，只有一些有特色的文理学院可以提供这些自由，上大学最重要的是能学习自己喜欢的东西。

2012年,JourneySchool的报告，在本科阶段，华德福学生选择人文学科的占39.8%，普通大学生的这一比例仅为14.6%，此外，华德福学生还明显青睐社会行为科学（29.9% VS 10.9%），这说明华德福的生命感受教育为学生们奠定了对相关领域的持久兴趣。研究证明，“华德福孩子都是文科生，学不好科学”的说法是片面的，在北美大学里，华德福学生选择生命科学的比例要高于非华德福学生（9.9% VS 6.2%），选择物理、数学的华德福学生也更高（2.8% VS 2.0%），但选择工程学、计算机科学的华德福学生明显更少（工程学为1.8% VS 6.4%，计算机为2.5% VS 6.1%）。

华德福学生明显对商科不感兴趣，仅有4.6%的华德福学生选择主修商业管理，非华德福学生则有将近20%的人渴望成为职业经理人，华德福毕业生表现比较不同的几点。

第一，发散思维发达，创新能力突出。“他们（华德福学生）非常具有想象力，具备整体思考能力及联想能力，考虑问题比较灵活，擅于开创性地解决问题，往往乐意接受智力上的挑战，在学习上抗压能力很强。”

第二，语言天赋过人。在大学里，语言优势常给华德福学生的学业加分，也令他们在生活中“更具个人魅力”，这无疑是对华德福幼儿园完全不教认字的教育方法的变相肯定。

第三，更具道德感和自我约束意识。“华德福学生普遍对社会公益有非常高的热情，他们对同学大都比较友善，也愿意帮助他人。我们有理由相信，华德福学生未来能在个人成就与社会正义之间保持平衡。”

在调研中，华德福背景的青年人对“什么是你最看重的东西”是这样排序的：家庭、友谊、艺术实践、帮助他人、自然环境、职业成就、运动、旅行。华德福青年谈到自己面临的挑战时，困扰多半来自怀疑自我、追求完美，较少会为是否赢得他人喜爱、是否有体面工作等外界如何看待自身价值的问题感到困扰。一位在耶鲁大学的华德福学生这样说：“虽然我不能说在华德福幼儿园上学的经历最后把我送进了耶鲁大学，但华德福教育给我奠定了一个非常重要的基础，我称之为’认知之爱’，这是一种通过学习、思考去热爱世界的能力，是一种让我始终无怨无悔地为一个更美好的未来付出行动的能力。” 对了，华德福高中的出路在于是否培养出来：“对认知之爱”的能力。

编者注：本文转载自黄晓星老师的官方微信公众号。作者：黄晓星