澳洲留学有没有拉丁舞

一转眼，女儿已经留学澳洲四年，从8年级的菜鸟到11年级的学姐，明年就是中学的最后一年了。

从最初的澳洲私立学校面试，到AEAS考试，再到申请签证，最终顺利入读排名不错的私立女校，辛苦但值得。

很多父母在国内的中学分流政策下，不得不给孩子另谋出路，而出国念书，就是其中之一。

上个月，前同事向我咨询关于送初一女儿留学的想法，她既担心又纠结，所以，我想分享自己的一点小见解。

拉丁体系VS英美体系

在《乌合之众》一书中，作者曾引用国民公共教育部的前部长儒勒·西蒙的话，来形容拉丁体系的教育模式：“学习课程，背语法规则，或者数学算法，好好跟读，好好模仿，这就是我们所说的愉快的教育......”

我们国家的教育，遵循的是传统的拉丁体系模式，主要是以应对升学考试为目的的教育理念和教育方式。

这类教育模式的特点是：内容僵化、知识教学、题海战术、单一评价，且标准统一，严重禁锢了学生的创造力和好奇心，容易让人产生厌学情绪。

学生在学校里只学到了知识，并没有真正能应用于实践之中，这一点从学生毕业后，所学专业与从事职业的匹配度就可以看出来。

英美体系的教学模式则以职业教育为主，它是素质教育最直接、最具体、最明确的反映，其实质就是素质教育。

“思想只有在自然、正常的环境中才会形成。能够让思想的萌芽产生的，是无数的感觉印象，年轻人在作坊、法庭、工地、医院，在各种工具、材质和演示的环境中，获得这些印象。”

这句话来自《乌合之众》，它充分阐述了“教育不是源自书本，而是来自事物本身”的含义。

记得有一次女儿参加小组项目，回来忧心忡忡地对我说：“老妈，我们小组的Jade不太靠谱，分配给她的任务我看完成不好，要不要帮助她呢？可是项目各部分要求独立完成呢！”

一周后，女儿与小组其他成员进行了讨论，决定还是从旁协助Jade完成了她的那部分，整个小组项目也获得了不错的成绩。

后来，我与女儿在一次聊天中说起此事，她说：“我觉得老师让我们团队合作，一是培养协作精神；二是大家各有想法，讨论出最佳方案；三是看看其他人有困难时，怎么巧妙地帮助她，因为本来那是她的任务啊，可是她完成不好又会影响我们整体成绩的。”

这不就是我们工作中经常遇到的情况吗？如果在中学时就加强这方面的训练，以后进入职场时会省事很多，因为团队的利益高于个人的成就。

我们在实践中获得各种特殊的感知，而这些无意中收集到的、不知不觉中建立起来的元素，会慢慢在身上组织起来，内化成自己的能力和素养，可能在某个时刻就会产生新的组合，成为超越自己的关键点。

女儿学校会安排很多的案例学习、小组实践与讨论，让学生在进行案例分析与陈述的过程中，强化参与意识，并且鼓励她们勇于表达自己的观点，让学习化被动为主动，进而更多的激发学生的思考和创造。

偏科？那都不是问题

美国作家吉姆·奎克在《无限可能》中曾列举了四种不同类型的天才：

● 发电机型天才（dynamo genius）：通过创意和观点展现自己天赋的天才。比如：莎士比亚、伽利略。

● 火焰型天才（blaze genius）：通过与他人的互动展现自己才能的天才。比如：奥普拉·温弗瑞。

● 节奏型天才（tempo genius）：通过广阔的视野和坚持不懈地努力展现自己才能的天才。比如：纳尔逊·曼德拉、特蕾莎修女。

● 钢铁型天才：这个类型的天才擅长兢兢业业地做好细小的事情，擅长在别人无法想到或者无法预见的细节上着力。比如：谢尔盖·布林。

每个人都有别人所不具备的天赋，正是这些与众不同构成了各自独特的人格。

杰出人物也并不是面面俱到的，TA们大多只是在某一领域能力出众，然后通过坚持不懈的努力和实践，最终成就了自己。

女儿有个学姐数学极差，但语言方面的悟性却出类拔萃，所以她在选择高考科目时分别选了：英语（必考）、中文、日语、艺术和法语，几乎都是语言类的，完全凸显出了她的优势。

后来的成绩的确不错，也顺利申请到了心仪 的学校和专业。如果数学是她的必考科目，那么结果就不会那么如人所愿了。

这也是我特别欣赏的一点，既然各有所长，那么就让理科好的人专攻理科，语言好的人学语言，文学好的人学写作，为什么非要立那么多的规矩呢？

都说专业的事情交给专业的人，学习也是同样道理，孩子哪一方面有优势，就集中力量发展TA的潜力，毕竟，能在一个领域有所成就也相当了不起了，全面型天才还是凤毛麟角的存在。

中学都有哪些课程

女儿学校开设的高中课程：

英语（4个档）、数学（4个档）：学生可以任选上面一档参加考试，按照难度等级不同，通过“加权换算”，难度越高成绩越高。

科学类：化学，物理，生物，地球与环境的可持续性，高级科学。

人类社会与环境类：澳洲土著研究，古代史，商务，经济，地理，法律，现代历史、社会与文化，宗教学习。

艺术类：舞蹈，戏剧，音乐，视觉艺术。

科技类：农业，设计与科技，工程学习，食品科技，工业科技，信息处理与科技，软件设计与开发，布料设计。

语言：包括中文，日文，法语，希腊语，拉丁语等科目。

学生可以自由选择心仪科目，采取走班制学习模式，只要课程不冲突，就可以尽情选课。

澳洲高考不分文理，不统一科目，学生自主选出5-6门课参加考试。

女儿在Year 11的第三个学期，就选好了要高考的6个科目，一直到Year 12都专攻这几个学科就好。

Year 12总共会有4次考试，除了最后一次全国高考，前三次考试成绩占总成绩50%，最后的那一次考试（通常被称为澳洲会考）占50%。

这二项考试综合起来，作为申请大学的最终成绩。

这个制度避免了一考定终身，对成绩不稳定，或者心理素质弱的同学来说简直是福音，也能更科学地评估学生的综合素质。

万能的TAFE学校

TAFE学校（职业技术教育学院）是一个令人心动的存在，至少我是这么认为的。

澳洲总共有42所大学，而TAFE却有64家，开设200多门课程，并且随时根据市场需求调整，基本上由政府部门出资扶持。

孩子各有特点，并不是每一个都适合升入大学，作为学术型人才参加工作，更多的岗位需要技术人员，也就是我们常规认知中的蓝领。

对门邻居家的三儿子在高二的时候，就开始去TAFE上急救人员相关课程，他的理想是当一名直升机营救员，而拿到TAFE的职业证书是第一步。

如果他几年后想去大学深造或学习其他课程，也没有关系，虽然没有高中毕业证，但只要通过同等考试，一样可以申请大学，相当灵活和人性化。

我们国家也有职业技术学校，但相比较而言，不论是课程安排的多样化、师资力量，还是毕业后的市场竞争力和社会地位，都有不小的挑战，这也是大家对上大学趋之若鹜的重要原因之一。

TAFE 学校的课程包罗万象，有会计、商科、市场营销、电信、建筑、设计和多媒体、旅游、工程学、酒店管理、IT等等。

我有一个朋友兼职做开锁匠，他有三份工作，都是在TAFE拿到培训证书后找到的，这种学校与行业需求紧密相关的方式既接地气，还解决问题，即市场需要什么专业，我们就培养什么人才。

而且，这类技术工种的薪酬相当不错，几乎都比坐办公室的普通白领挣得多，这也是上TAFE的人很多的原因之一吧。

结语：

苏霍姆林斯基说：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。

我现在在女儿身上看到的，正是这种时间和空间上的半空杯状态，不填太多的所谓知识给她，让她学自己感兴趣的科目，把有限的时间和精力，留给最能激发她潜力的领域。

陶行知曾说过，活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

这是我陪读四年获得的一些感受，不全面，但还比较客观，因为亲身经历过了，所以还有一定的代表性。