南开大学材料学院_南开大学材料学院夏令营

材料科学与工程学院

一、学院概况

南开大学材料学科肇始于上世纪五十年代，经数十年积累，于1999年设立材料化学专业并开始招收本科生，2000年、2003年分别取得硕士和博士学位授权点，2009年设立博士后流动站，逐步建立起完善的材料学科体系。顺应国家新材料发展战略和材料学科快速发展需求，南开大学于2015年7月成立材料科学与工程学院及南开大学国家新材料研究院。2017年，“材料科学与工程”学科入选国家“世界一流学科”建设名单。2021年，再次入选新一轮“双一流”建设名单，ESI排名由2017年的全球第116位跃升至目前第60位（前4.04‱），学术影响力显著提升。材料化学专业入选国家级一流本科专业建设点。

学院持续贯彻落实习近平总书记关于做好新时代人才工作的重要思想，始终秉承“发展是第一要务、人才是第一资源”的工作理念，师资队伍结构持续优化，截至2024年11月，现有在编在岗教职工96人，含专任教师68人，包括正高职称41人，副高职称17人，讲师10人，专任教师平均年龄41.5岁；党政管理服务人员16人，专业技术人员12人。另有在站博士后34人。学院现有中国科学院院士1人，国家领军人才项目入选者2人，教育部特聘教授1人，国家杰出青年科学基金获得者4人，国家“四青"人才19人，高端及“四青"人才在专任教师中占比达31.4%。学院正教授给本科生授课比例达100%。

学院持续加强有组织科研，促进产学研融合，鼓励原创性研究，加大重点项目的组织和培育。2020年至今，新增牵头承担国家级重大/重点类项目23项，国家自然科学基金常规项目（面上、青年、国际合作等）98项，其他省部级项目30余项。科研团队建设与有组织科研有效联动，分类评价，重点引导。牵头承担国家重大/重点类项目数逐年稳步上升，特别是近三年，国家级重大项目、国家杰出青年科学基金项目、国防重点项目均实现了新的突破，显著提升了学院的综合实力。学院教师获天津市自然科学一等奖、二等奖各1项，天津市科技进步一等奖、二等奖各1项，获中国青年科技奖1人。以第一完成人出版英文专著《Hybrid organic-inorganic perovskites》1部，参与编写著作4部（其中1部中文、3部英文）。

学院不断加强平台建设。自2020年以来，已逐步建成总价值1.5亿，总规模74台（套）的新材料分析测试平台，其中包含2台价值1000万以上，5台价值500万以上的大型精密仪器。平台共有6名专业技术人员，其中5人拥有相关专业博士学位。在高水平技术团队的辅助下，平台提供定制化、个性化科研分析测试，为高水平科学研究、专业技术人才培养、产学研协同服务提供了强力支撑。目前，牵头建设的省部级科研平台有4个，包括教育部“无机固体材料与能源化学学科创新引智基地” “天津市稀土材料与应用重点实验室”和“天津市金属与分子基材料化学重点实验室”2个重点实验室，以及“天津市新材料和清洁能源国际联合研究中心”国际合作平台；参与了“元素有机化学国家重点实验室”、“天津化学化工协同创新中心”等国家级平台。此外，还拥有“国家新材料研究院”实体研究机构、“智能传感交叉科学中心”校级平台，南开-剑桥国际联合研究中心也在积极推进建设。逐步形成了高水平科研平台梯队和高质量人才基地。

学院目前设有材料化学和材料物理两个本科专业，并设有“新材料双一流特色班”以理工融合为特色，强化培养新材料卓越创新人才。近年来，新材料成为世界科技前沿和重点战略发展方向，为我院毕业生提供了广阔的舞台，除约70%在国内外知名大学和研究机构深造外，本科就业主要方向为知名企业、事业机关等，就业率持续保持在95%以上。学院开放办学，持续保持高水平的国际学术交流与合作，与多所世界顶尖大学具有长期的、全方位的合作基础。2020年以来，学生获国家级和省部级奖项66项，获校级以上荣誉400余项。

二、本科教育改革与成效

1、持续加强课程思政建设，培根铸魂。

学院高度重视课程思政工作，成立学院课程思政工作小组，先后制定《材料学院材料类专业课程思政教育实施方案（2020-2021）》、《材料学院材料类专业课程思政教育实施方案（2022）》，专门组织开展材料学院课程思政建设研讨会，形成《材料类专业课程思政元素要点》，从根本上保证学院课程思政建设的高质量推进。

党建引领提升教师思政执教能力。以教工党支部等基础组织为平台，强化政治理论学习效果，在支部学习等活动中专设课程思政的学习和讨论；利用校内外资源加强青年教师的教育与培训力度；定期开展专任教师、辅导员以及思政教师等全方位进行课程思政和信息化教学等方面的学术交流；鼓励青年教师去企业及相关部分进行挂职和实践锻炼等，全面提高教师的自身综合素质，提高教师的育人能力。新能源党支部入选教育部首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室、首批全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动团队， 2 个党支部入选天津市高校“双带头人”教师党支部书记工作室，8个项目入选南开大学党建质量提升“对标争先”培育行动计划，完成天津市教育系统重点调研课题2项，南开大学教师思想政治工作研究项目1项，卜显和院士荣获“全国五一劳动奖章”，3位教师入选南开大学“良师益友”，3位教师获评“优秀班导师”，其中1位获评“优秀班导师标兵”。《材料双语教育》《催化材料》《材料科学基础》获南开大学课程思政优秀典型。

有机融合提升课程思政育人水平。学院建立专业课程的思政教育方案，逐门做好课程的创新设计。抓住课程自身特点，系统融入有针对性的思政教育内容；结合实际案例，在理论与实践中植入思政教育内容；紧扣教学大纲，以“盐溶于水”的方式完成思政教育内容；充分利用信息技术等新型教学方法，提升课程思政教育质量。学院倡导增强师生良性互动，促进学生自主思考。鼓励教师言传身教，营造与学生之间的平等氛围，引导学生因情感产生共鸣自然而然地投入；鼓励教师多种方式开展课堂互动，例如除课堂提问以外，设立小组讨论或采用现代媒体技术投票、微辩论等形式，增加学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学并自主思考；顺势自然融入相关课程思政元素，起到润物无声、潜移默化的效果，构建学生为主体、教师为主导的多形式化的灵活混合课堂。近三年获评天津市大中小故事思政三等奖1项，南开大学课程思政优秀典型2项。

2、面向国家人才战略，构建“多维融通，五育并举”的新工科人才培养体系。

构建校企师资共建共享机制，动态规划培养方案，优化提升“五育并举”培养课程体系。从2021年起，根据新的专业人才培养方案全面修订专业课程教学大纲，生成有效的“专业毕业要求与课程设置对应关系矩阵”。修订过程中适时地融入思政元素，有价值导向（核心价值观、使命担当、家国情怀）、专业伦理（学科信仰、专业坚守）、内涵文化（科学精神、科学伦理）、创新思维（善于思考、勇于实践）；课程目标能够有效支撑毕业要求，并明确支撑力度关系；对课程教学内容进行优化和调整，课程内容、教学方法、考核方式等能够有效支持课程目标。同时，鼓励教师开设通识选修课，我院开设《中国曲艺史》、《环境与材料》、《生物质材料测定趣味实验》等6门通识选修课，健全学生的知识体系，寓学于乐。

理工融合、文理交叉，构筑多维融通的科学育人模式。倚重材料、化学两个一流学科，促进科研训练与专业学习的融合；与新材料企业建立人才培养基地，促进产学研协同育人；与人工智能学院、法学院等文理专业联动促进人才培养的交叉融合，形成具有南开材料特色的新工科育人模式。建设北中塘村、东走线窝村两个中国式现代化乡村工作站，成立“成材报国”宣讲团，开设文化科普课堂、春耕务农劳动教育、创文创卫建设等丰富多彩的志愿服务活动，学院领导班子成员陈树琪教授、李国然教授多次赴高中进行科普宣讲，引导学生树立科技报国之志。打造高校“人才智库”，以高水平人才队伍建设为乡村工作站发展聚力赋能。积极参与“师生四同”社会实践，近20支团队获校级优秀/标兵，20余名学生获校级优秀/标兵，多位教师获校级优秀指导教师。根据专业特色搭建第二课堂平台，创建学生科技文化节、材料学科知识竞赛、3D打印模型设计大赛等系列活动，影响遍及天津各高校。

以提升学生创新能力为目标，打造系统性科研创新训练体系。形成涵盖本科阶段全过程、全员参与的学生科研创新培养体系：“走进实验室”“院内微百项自主科研创新项目”“本科生创新科研计划”“科研创新与训练系列课程”“参与实验室系统性高水平科研训练”“毕业设计”。分阶段完善本科生科研导师配备，以教师现有的纵、横向科研课题为平台，有计划开放在研科研课题项目，部分本科生作为主要作者发表学术论文，毕业生在国内外顶级大学和研究机构深造比例达60%以上。同时鼓励本科生班导师、研究生导师主动申报、积极指导学生申报国家级、省市级“创新创业训练计划”、“挑战杯”创新创业大赛等各类科创竞赛，在申报、训练和竞赛中通过师生共研全面提升学生实践能力。近三年学生获国家级和省部级奖项40余项，获校级以上荣誉近400项。

构建全球视野，推动国际化交流。依托教育部111引智基地和南开-剑桥联合工作站，大力加强外籍人才引进，聘任南开大学讲座教授3人，南开大学客座教授3人，其中1人获海河友谊奖。通过举办国际会议、线上讲座、参观实习、学生联合培养等形式“引进来”“走出去”，举办线上/线下国际会议4次，成功申报港澳台交流项目3项，组织“云中讲堂”项目9人/次。出台《材料学院学生长/短期出国/境交流资助办法》，设专项资金，加强国际合作与交流。与剑桥大学材料系共建“南开-剑桥工作站”，支撑学生短、中、长期访学与联合培养,依托学科外专引智基地，引进多名国外知名学者参与本科教学活动。毕业生荆宇同学已成为最年轻的玛丽居里学者。

新开设国际小学期课程《凝聚态物质对辐射的散射：简单介绍》，Martin Dove教授主讲

3、持续加强教学组织建设，打造教育质量保障长效机制。

构建以院长为本科教学负责人，教学副院长协管，专任教师+教务管理干部为组成的本科教学管理团队，明确专任教师参与教学管理的权责，并在绩效考核中予以激励。经过多轮研判、论证，近日经学校批准设立材料化学与工程系、材料物理与工程系，为进一步提升我院的本科教育教学质量提供了基础保障。“六级责任制”提供组织保障，学院-系-专业-教学团队-课程组-任课教师六级联动，职责分明，所有教学活动环节均有质量责任人，接受上一级督导质询。通过教学工作会议、集体备课、院领导与督导组集体听课、新任课教师试讲、核心课程讲授展演、课程思政公开课等多种形式有效开展教研活动，规范课程质量标准，提高教师教学能力及水平，实现督导课程100%全覆盖。

4、多措并举，进行有组织培养，建章立制引领教学质量不断提升。

出台《材料学院一流本科课程培育办法》，设专项资金，进行有组织培育，邀请校内外专家开设教学能力提升以及一流课程申报等专题讲座，定期开展“教师沙龙”“导师有约”等师生访谈活动，开展师生双向评价，以评促建，助力提升课程质量。评估期内，学院4门课程入选天津市一流课程，多门课程正在参加国家级一流课程申报。出台《材料学院本科教育教学改革管理办法》，设专项资金，加强教育教学改革，评估期内获各级教学名师及教学团队多人，校级及省部级教改16项，院级教改立项多项，改造课程13门。同时，鼓励教师积极参加各级一流课程以及教学成果奖的申报，秉承申报即有基础分，奖项等级越高，分值膨胀越大的原则在绩效考核中予以激励，营造不忘初心使命、积极投身教改的良好氛围。李伟教授等人获中国有色金属学会第四届NFSOC高等教育教学成果一等奖。

三、学生学习体验

2021级张馨怡：

在材料科学与工程学院学习的这段时间，我深切感受到学院独特且卓越的培养方法与课程设置。学院注重理论与实践相结合，通过丰富多样的实验课程和实践项目，让我们能将所学知识切实运用到实际中，提升了我们的动手能力和解决问题的能力。课程涵盖材料科学的各个领域，从基础理论到前沿研究，全面且深入，为我们构建了坚实的知识体系。同时，学院还积极开设各类学术讲座和交流活动，邀请国内外知名学者专家，让我们接触到最新的科研动态和学术思想，拓宽了我们的视野。在培养方法上，鼓励我们自主探索、创新思维，激发了我们对材料科学的研究热情和创造力。回顾这四年在材料学院的学习生活，我在循序渐进的学习过程中逐渐成长，在浓厚的学风建设氛围中不断进步，并且通过理论与实践的结合，真正将所学知识转化为自己的能力，为未来的发展奠定了坚实的基础。我相信，在这样科学合理的培养方法与课程设置下，我们都能在材料科学领域不断进取，为未来的发展奠定坚实基础，为材料学科的进步贡献自己的力量。

2021级吴思远：

在过去近四年的材料学院学习生涯中，我深刻体会到了学院课程设计的科学性和全面性，尤其是在理论基础、实验技能的强化以及科研视野的拓展方面。回顾这段学习历程，我不仅积累了丰富的知识体系，也培养了更为深刻的科研思维和实践能力。

首先，材料学院的课程设计着重于基础理论的夯实掌握。无论是固体物理、量子力学、热力学与统计物理，还是无机化学、有机化学等核心课程，都为我构筑了坚实的理论基石。其次，实验课程的精心安排使我得以将理论与实践紧密结合。通过参与一系列实验课程，我不仅掌握了前沿的实验技术和操作技巧，还深刻领悟了实验数据的价值及其分析处理的重要性。更为关键的是，材料学院通过丰富的科研项目和学术活动，极大地拓宽了我的科研视野。在参与科研课题的过程中，我亲身经历了从文献调研、实验设计到数据分析的完整科研流程。与导师和同伴们的深入讨论不断拓展我的思维边界，教会我如何在现有的理论框架下进行创新性思考，并尝试解决现实问题。此外，学院积极举办的学术讲座和会议，为我们提供了与国内外顶尖学者交流的平台。这些宝贵的经历极大地激发了我对科研工作的热情，并坚定了我未来投身材料研究的决心。

2022级刘倚言：

在材料学院学习的三年以来，我夯实了专业基础，培养了广阔的视野，也提高了自己创新意识和实践能力，在此分享一些我的心得体会。

首先课程设置方面循序渐进、由浅入深。从大一无机及分析化学和有机化学等基础课，到大二物理化学2-1、物理化学2-2、结构化学及材料科学基础，再到大三的材料结构分析、催化材料、现代材料制备技术等更深入的专业课程，材料化学的课程设置整体呈现出学科体系完整、知识渐深渐广的特点，让我们先夯实基础知识再进一步作拓展延伸。二是专业选修课覆盖领域广泛，授课师资力量雄厚。学院设置的选修课涵盖了能源材料、智能高分子材料、多孔材料等多个研究领域，为将来我们选择研究方向提供参考。三是学院科研氛围浓郁、师生交流丰富。学院定期会举办导师有约的活动，活动中同学与老师们可以畅聊包括科研、生涯规划、大学生活等热点话题。此外，很多课堂上老师也会主动与同学交流，鼓励同学们开展大创、走进科研并且欢迎大家加入他们的课题组。

另外我也有幸依托学院立足自己的家乡组织开展以中国式现代化为主题的师生四同社会实践，通过走访比亚迪等新能源企业，了解行业现状，加深学科认同，真正做到知中国，服务中国。最后荣幸获评校级优秀团队标兵和校级优秀个人，我们的实践成果也被学校和学院广泛宣传与表彰。

四、优秀学生代表

李俊鹏，材料科学与工程学院2016级本科生，在南开大学材料科学与工程学院就读期间，该生积极参与科研实践活动，以学生一作身份发表SCI二区论文两篇，学分绩91.41，专业排名第一，多次荣获国家奖学金，并获得2019年度南开大学“周恩来”奖学金。该生于2020年前往剑桥大学材料科学与冶金系交换学习，并在同年获得美国Texas A&M University电子工程系全奖博士录取，后因疫情原因未成行。该生于2020年考取上海交通大学，2021-2024年就读于上海交大微纳电子学系集成电路工程专业。该生研究生毕业后，在字节跳动从事高性能计算数字芯片的物理设计工作。

李世蕴，材料科学与工程学院材料化学专业2017级本科生。

在南开大学材料科学与工程学院就读期间，该生在学习、科研、学工工作等方面综合发展，曾获国家奖学金、唐立新奖学金、天津市人民政府奖学金、南开大学优秀共青团干部等荣誉或奖励。该生学习积极努力，善于总结，常常帮助低年级的同学解决学习生活的问题，走出迷茫时期，获院学雷锋标兵称号；曾任《物理化学》等5门专业课助教，获南开大学优秀助教称号2次。该生还热心学生工作，连续四年担任年级负责人，上传下达服务师生；曾任材料学院学生会主席，尽职履责争取学生权益，获南开大学服务奖学金。此外，该生立志科研报国，承担国家级大学生创新计划1项，带领团队高质量完成目标，获项目二等奖；以共同第一作者身份在国外期刊Carbon上发表以超净石墨烯为主题的长文综述，获南开大学创新奖学金、蓝盾优秀论文奖学金。

该生于2021年推免进入北京大学化学与分子工程学院攻读博士学位，进行分子介导电化学氧化有机分子体系研究。该生秉持南开精神，在新的环境中不懈努力，协助申请北京市基金一项，发表专业论文3篇，获北京大学三好学生标兵（2次）、苏州工业园区奖学金等荣誉或奖励。

贾韫哲，材料科学与工程学院2017级本科生，南开大学材料科学与工程学院就读期间，该生积极学习本专业课程，三学年综合排名均为专业第一，曾获国家奖学金、天津市人民政府奖学金、周恩来奖学金等诸多奖项。跟随导师进行计算材料学相关科研，所负责的国创项目获评校内一等奖，顺利完成计算机专业辅修。曾担任班级学习委员、学院科协主席、校学生代表等职，积极服务同学，获评学院“学雷锋标兵”“优秀团员标兵”等称号。协助学院获得年度双创五强学院，并多次参与创新、创业竞赛，获得数学建模国赛天津市一等奖、校赛一等奖及“校长杯”创新竞赛一等奖、创业竞赛二等奖等奖项。曾作为在校生代表在“生化材环药”五院迎新大会发言。直博在读期间曾获中国科学院大学“三好学生”“优秀学生干部”等称号。加入物理所科普团队，积极参与科学普及活动。工作之余积极参与骑行活动，累计骑行里程接近2万公里。截至目前已在SCI杂志以第一作者或共同作者身份发表七篇文章。

文章转自南开材料

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